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小学语文情境教学的实践探索

来源:论文联盟  作者:王红霞 [字体: ]
小学语文情境教学的实践探索 新课改要求小学语文教学要突出学生主体性,以培养学生学习能力作为主要教育目标。因此,教师必须要顺应时代发展,创新教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生能够主动投身到小学语文学习中。情境教学模式是当代教育领域中倡导的教学方式。情境教学模式是指:在教学中,教师通过一系列手段,根据教学内容为学生创设学习情景和环境。让学生在情境中学习知识,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新能力与创造能力,推动学生全面发展。
  一、确立情境教学内容,突出学生主体性
  情境教学模式的主要环节就是明确情境教学目标。在传统语文教学模式下,教师作为唯一的知识传输点,学生往往被动地学习课堂知识,教师为了让学生学习到更多的知识,把课堂安排得非常紧凑,导致很多知识学生无法很好地吸收。实践证明,填鸭式教学法无法提高课堂效率,学习成效通常事倍功半,无法实现信息多方交流。因此,为了能够提高小学语文教学质量,突出学生的主体性,必须要创新模式,引入课堂情境,让学生在一定的学习情境中获取语文知识,进而提高学生学习质量。
  待到教师明确了学习目标之后,教师要针对教学内容设置相对应的课堂情境。作为语文教育的辅助工具,必须要保障情境设置的合理性,让学生通过情境内容初步认识到语文知识。例如,在《少年闰土》教学中,教师可以通过多媒体技术向学生展示“少年闰土刺猹”的图片,之后进行提问:“同学们,图片中的这个少年在干什么?”“大家看了图片有什么感想?”“表达了文章什么思想?”连续发问形式,能够引导学生进入情境之中,学生在问题中会不断思考、摸索答案,待到情境教学环节结束之后,进而深刻理解了《少年闰土》。
  二、进行生活情境教学,提高学生素养
  新课改要求小学生要加强与实际生活的联本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理系,进而提高学生的语文素养,推动学生全面发展。由于小学生的生活经验相对较少,因此,在进行生活情境教学时,要选择与学生生活息息相关的情境内容,使学生学以致用。例如,在《钓鱼的启示》教学中,由于该课文主要讲述的是“我和父親去钓鱼”,中心思想是“道德抉择”。在教学中,教师可以给学生提出一个问题,并将日常生活的现象融入到教学情境中,进而引导学生:“同学们,在正式上课之前,请大家观看这几幅图片(各种各样的鱼)”“如果大家去钓鱼,你希望钓到哪一条?”学生见识相对少,会深陷思考当中,产生一系列的疑问,之后教师不告诉学生答案,而是引出教学内容:“看来大家都不知道啊!但是其中一条鱼就是本课主人公钓起来的,但他在钓起来鱼后又做了什么?”让学生带着疑问进入正式学习中,能够有效集中学生的注意力,学生在学习中也会更加认真。
  三、运用多媒体手段,延伸教学内容
  随着我国科学技术不断推进,多媒体技术在小学领域的应用范围也愈加广泛,通过多媒体技术,能够一改传统的教学模式,让教学内容更加直观、形象,有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够向学生展现图片、视频、文字、声音,有效丰富了教学内容,开拓学生的眼界,推动学生全面发展。例如,在《月光曲》教学中,教师可以为学生播放《月光曲》的钢琴曲,从而激发学生的学习兴趣,进而引出正式教学内容。待到正式教学完成之后,教师可以延伸教学内容,让学生了解有关贝多芬事迹的视频等等。让学生去真正认识到贝多芬这个人,并为他的努力、他的执著所打动,感受到他的人格魅力,进而丰富学生的知识积累。
  四、培养学生良好的学习习惯
  小学阶段作为培养学生学习习惯的重要时期,对学生未来发展有着重要影响。因此,为了保障学生可持续发展,必须要教给学生相应的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。例如,在《穷人》教学中,待到教学内容结束之后,教师可以给学生提出一个问题,并让学生在生活中找到答案。
  总之,小学语文教育作为学生学习生涯中的基础教育、启蒙教育阶段,对其未来发展有着重要影响。因此,教师必须要一改传统教学模式的弊端,创新教学模式,转变教学理念,通过情境教学模式来提高小学语文教学质量,加强学生对语文知识的认知程度,培养学生良好的学习习惯,让学生掌握学习方法,进而提高学生语文素养,推动学生全面发展。
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