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流动中的音乐美

来源:论文联盟  作者:郭英 [字体: ]

流动中的音乐美

  音乐作为一门情感艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的感情,它是声音与动作的有机结合,既是一门声音艺术、更是行为艺术,与跳动、表演、舞蹈密不可分。音乐的基本特点:音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征,它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征,让学生充分享受一切美的音乐,做到以乐怡性,让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美,用音乐之美陶冶性情,树立健康的审美情趣。 
  青少年儿童最大的特点之一就是好动,偏向于喜欢活动的形象思维,特别爱好模仿。因此,音乐教育必须引导青少年学生参与唱歌、舞蹈、表演、音乐游戏等音乐实践活动,通过这些活动来教青少年学生唱,他们更易于接受,易于激发他们对音乐的兴趣。那么应如何在活动中教育青少年学生唱呢?笔者结合自己的教学经历,谈谈自己的一些浅显的看法。 
  一、要鼓励青少年朋友学会动,在动中让他们唱起来 
  要从正面鼓励,小孩子最怕的是老师批评。因此,听话的孩子总是循规蹈矩,老师叫他动才敢动,这在一般的课堂上是比较合适的。而在音乐课上,就应该鼓励学生动起来(当然不是乱动,在课堂上走来走去扰乱秩序),即要“舞之蹈之”,边唱歌边做动作。青少年儿童在音乐的感召下是喜欢“脖子扭扭,屁股扭扭”的。在一次教小学低年级学生唱“小手拍拍,小手拍拍,手指伸出来,手指伸出来,鼻子在哪里?鼻子在这里,用手指出来,用手指出来”的时候,笔者并没有教给他们半个动作,因为笔者的手在弹琴,可孩子们却随着音乐边唱边拍拍手,但出手指,指着自己的鼻子,真是不教自会,可爱极了。可见孩子们天生喜欢随着音乐做动作。作为音乐老师就应该多给孩子一些鼓励和夸奖,给孩子一个充分展现自我的舞台,让孩子们尽情地表现自己,抒发内心的情感。在此基礎上逐步帮助学生协调四肢的动作,使他们的动作是伴着音乐的节奏走的,这样他们的动作更优雅更有美感。孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术,青少年儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点,他们难于用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界,因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的内心世界。所以在课堂上让青少年儿童动起来,在做动作中唱歌,他们对音乐更难于忘怀。 
  二、要引导青少年学生做表演,在表演中激发他们学习音乐的兴趣 
  表演是指一边唱歌,一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉,运用简炼形象的动作进行表演,不仅可加深青少年儿童对歌曲艺术形象的感受和理解,活跃课堂教学,而且对增进儿童身心健康有着积极意义。表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,笔者在教育实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,笔者是这样做的:①启发学生进行即兴表演。②根据青少年学生表演基本情况与特点,编排一套好的动作教给学生。③个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的创型所吸引,教学中常常会自发地发出热烈的掌声。钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子,乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音,风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景;中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪,为使学生更好地感知歌曲的情绪,笔在教这首钢琴曲时便让几名学生拿着竹杆、尺子当马骑,同学们兴高采烈、情绪高涨,表演得非常精彩。 
  在活动中教青少年学生唱歌时本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理,作为一名音乐教师,不但要具备基本的音乐教学知识,同时又不能止于教学生知识,还要言传身教,让学生在感受音乐的同时,学会做人,锻炼他们的基本素质与能力。音乐是抒情的艺术,喜怒哀乐尽在歌声中,有时轻松快乐有时点点的伤感,可以让学生非常形象的接受一种情感教育。但青少年学生是祖国的未来,应该健康的成长,所以不宜让青少年接触过多的表现精神颓糜不振的歌曲,多以形式热情奔放、轻松快乐,内容健康向上的歌曲正面教育为宜。这就要求音乐教师要满怀热情与激情,让自己热烈的情绪感染学生,营造快乐的课堂气氛。我想这是最基本的“寓教于乐”吧。
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