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特色名校医学美容技术专业实践教学体系的构建与研究

来源:论文联盟  作者:申芳芳 [字体: ]
特色名校医学美容技术专业实践教学体系的构建与研究 实践教学是高职教学体系中不可缺少的重要组成部分,是培养职业素养和职业能力的最主要的途径和手段,在高素质技术技能型人才培养的教育教学过程中发挥着重要作用。我校医学美容技术专业作为第二批山东省技能型特色名校重点建设专业,通过三年的研究和探索,逐渐建立起一套相对完整的、与专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学体系。
  1  实践教学体系的构建思路
  实践教学体系是一项庞大的系统工程,科学完整的实践教学体系,能够把学生已有知识能力、孤立的单项专业能力、自发的创新意识、递进能力培养的实践教学方案等纳入规范的实践教学体系中[1]。高职层次医疗美容技术专业实践教学体系的构建,应突出技术技能型美容人才培养的特色,注重培养在美容服务、管理等岗位上“品优技高”的技术技能型人才。同时,也应该认识到,实践教学的全过程应该与行业、企业紧密结合起来,才能不断提高教学的质量,满足社会经济发展的人才需求[2]。根据高素质技术技能型美容人才的培养需求,我们确定了重新构建实践教学体系的五项原则:一是实践教学内容与人才培养目标相统一的原则。实践教学内容的优化和整合,必须与专业人才培养目标一致,突出一线美容岗位实践动手能力的培养。二是坚持校企合作的原则。实践教学体系构建要依靠行业企业的力量,在进行大量调研的基础上,确立实践教学目标和实践教学内容,对接岗位技能标准制定实践教学规范,校企共同进行实践教学管理和实践教学评价。三是顶层设计先行本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理的原则。实践教学体系的构建是一个循序递进、环环相扣的过程,需要依托专业建设委员会,制定相关制度,保障学校、企业和学生三方的利益,明确三方的责任和义务,确保实践教学体系的有效运行。四是实践教学内容的设计应遵守由易到难、由单项到综合的原则。在设计实践教学内容时要注意前后衔接、循序递进、层次分明。五是实践教学评价要注重能力全面考核评价的原则。在实践教学中,改革原有的终结性考核,注重过程性考核,注重校企共同评价。
  2  实践教学体系的内容
  根据行业发展人才需求和专业特点,医学美容技术专业形成了“标准贯通、课证相融、能力递进”的人才培养模式。根据专业人才培养目标要求,构建了实践教学目标、实践教学内容、实践教学规范、实践教学管理、实践教学评价“五位一体”的综合实践教学体系。
  2.1  实践教学目标
  按照人才培养模式要求,确定实践教学目标。本专业实践教学目标是通过递进式、系统化实践教学,使学生具备灵活运用医学美学、中西医相关知识的能力,熟练掌握皮肤护理、身体塑形、医疗美容咨询、产品销售等技术,能从事美容美体、化妆品导购、医疗美容咨询等岗位。
  2.2  实践教学内容
  专业构建了“识岗学习—岗位实践—带薪顶岗”的三阶段递进式实践教学,形成了基本技能、专项技能、综合技能、生产性实训、跟岗实习、顶岗实习等“六位一体”实践教学内容。
  2.2.1  识岗学习阶段  在人才培养的第一至第三学期,包含了基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练和生产性实训。基本技能训练,是培养支撑专业专项技能的基础能力,通过《中医学概要》《中医调护》等课程,培养学生运用阴阳、五行等中医辨证思维的能力,《针灸推拿美容技术》培养学生穴位辨识、点按拨抹等推拿技法的能力;专项技能训练,是培养学生完成岗位工作中某一个单项技能的能力,如《美容实用技术》课程,培养学生进行皮肤类型测定及养护、减肥塑形护理等操作能力;综合技能训练,是培养学生根据案例,综合、灵活的运用单项技能,分析问题、解决问题的能力,如在第三学期安排的为期2周的《身体护理实践》项目中,需要学生综合运用《美容实用技术》《针灸推拿美容技术》《美容保健技术》《美容咨询与沟通》中的相关内容,对案例进行分析,并给出改善的护理方案,并操作实施;生产性实训,在专业“校中厂”美丽驿站进行岗位实践,学生自主对美容院进行经营管理,通过与求美者面对面的接触,体验岗位工作内容,提升专业技能水平。
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