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2018年04月14日 09:43来源:论文联盟手机版
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面向“丝路经济带”战略的国际经济与贸易专业课程体系改革研究1 国际经济与贸易专业课程体系现状
  笔者对陕西高校国际经济与贸易专业课程的调查发现,陕西绝大多数高校在该专业课程体系的设置上呈现以下特点。
  1.1 人才培养目标
  在人才培养目标上,陕西各高等学校的培养目标基本相同。各高校在人才培养目标的表述上虽然有所不同,但都是围绕立足陕西,面向全国,为社会培养适应外贸行业发展需求,具有国际贸易理论基础,了解外贸发展现状与趋势,熟悉国际贸易公约与惯例、传统贸易方式和跨境电子商务的基本业务操作流程,掌握传统贸易方式和跨境电子商务交易磋商与签约、进出口通关与结算融资等技能,能够在外贸企业、跨境电商服务企业和货代企业等相关行业从事进出口业务操作与管理、跨境电子商务运营和进出口货物通关,具有创新思维、较强实践能力,适应社会多层次需求的外贸应用型人才。
  1.2 课程设置
  从课程设置来看,各个学校在专业课程设置上虽有不同,但课程设置基本上都是由公共基础课、专业必修课程和专业选修课程组成。其中,公共基础课指的是大学体育、语文、政治、计算机、大学英语;专业必修课程包括外贸英语口语、商务英语、国际市场营销、国际贸易实务、国际商法、外贸单证理论与实务、外贸英语函电、外贸实习平台综合实训等;选修课程主要是商务礼仪、世界经济概论、国际经济组织与国际规则、国际商务实践等。
  2 “丝路经济带”建设背景下陕西国际经济与贸易专业课程体系存在的问题
  2.1 人才培养目标定位缺乏时代性
  近几年来,虽然陕西各应用型高校都在不断地修改完善人才培养方案,但是就国际经济与贸易专业来看,人才培养目标还是通篇一律地在培养本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理“具备通行的国际商务运营管理能力,商务英语沟通能力和电子商务能力,能够独立分析解决实际问题和开拓市场的国际商务应用型人才”,呈现出培养目标定位模糊,比如,不能突出在陕西培养国际经济与贸易专业服务的具体对象、跟不上时代发展的步伐、跟不上国家改革战略的需要、跟不上市场经济发展的需要特点。
  2.2 课程设置缺乏特色
  人才培养目标定位滞后,导致在课程设置上缺乏时代特点和地域特点。陕西高等学校在国际经济与贸易专业的课程上,虽然各个学校的模式有所区别,但是在具体的课程设置上大体一致:基本上都开设了全国各大高等院校国际经济与贸易专业所开设的课程,如,国际商法、国际贸易实务、外贸英语等,而突出区域特色、地域特点的课程少之又少。
  2.3 实践课程浮于形式,学生动手能力差
  近几年,虽然很多学校已经在课程设置上增加了实践课程的课时,但不乏一些学校只是“光打雷不下雨”,课程设置只是给领导和学生看的,是为了应付上级领导的检查和考评,为了在招生宣传时吸引学生,因此,实验设施陈旧或者实践基地老套落后,根本不能满足实践课程开展的需要,大量的实践课程浮于形式、流于表面。学生毕业后,除了有一些基本的理论知识,其他什么都不会。
  3 面向“丝路经济带”的应用型、复合型国际经济与贸易专业课程体系改革的新思路
  3.1 重新定位国际经济与贸易专业人才培养目标
  应用型本科院校旨在培养服务于地方经济所需要的各种应用型人才。在“丝路经济带”建设中,陕西主要的任务是落实中央关于更好发挥“一带一路”建设对西部大开发带动作用、加大西部地区门户城市开放力度的要求,打造内陆型改革开放新高地,探索内陆与“一带一路”沿线国家经济合作和人文交流新模式。
  根据此战略,陕西高等学校国际经济与贸易专业培养的人才,应该是立足于陕西,服务于陕西自贸区建设,面向“丝路经济带”沿线国家,尤其是中亚、西亚国家的人才。鉴于此,原有的国际经济与贸易的人才培养目标应该进行重新定位,将原来培养普遍意义上的国际通用的人才定位,转变到有聚焦性、有针对性的适应陕西自贸区建设、面向“丝路经济带”的国际经济与贸易专业人才培养定位上,使培养出来的人才更加符合时代发展的需要。
  3.2 对国际经济与贸易专业课程重新设置,突出特色
  人才培养目标是进行课程设置的前提,课程设置必须要适合人才培养目标。根据重新定位的面向“丝路经济带”的国际经济与贸易专业人才培养目标,在课程设置上可以进行以下思路的调整。
  3.2.1 适当减少公共基础课课时
  公共基础课是大学的必修课程,这虽然是不能去掉的部分,但是可以根据教学内容对课时进行调整,比如,可以减少比较难懂的、深奥的理论部分的内容教学,突出学生的操作能力。
  3.2.2 进行专业必修课程内容的调整
  除了保持本专业所要求学生必须掌握的国际经济、国际贸易的基本理论知识外,可以根据人才培养目标,有针对性地调整一些专业核心课程。针对目前所开设的国际商务英语、国际商法、单证实务、国际贸易实务、国际市场营销、国际金融、国际外贸函电、报关实务等课程,在课程内容上增加针对“丝路经济带”沿线国家建设发展的特点,突出课程的针对性和动态性。
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