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语文教学和心理健康教学相融合

来源:论文联盟  作者: [字体: ]
语文教学和心理健康教学相融合
——通过语文教学发展儿童的非智力因素
非智力因素是与智力因素相对而言的,即通常“情商”(又称为“EQ”),包括一个人的兴趣、习惯、态度、意志等心理因素。
在科学技术迅速发展的今天,知识越来越被人们所重视。于是,在教学过程中,教育者越来越重视知识的传授,以发展儿童的智力水平。然而,在风云变幻的现代社会,一个人如果想获得成功,非智力因素也起着非常大的作用。现在不是流行这么一句话吗?——“IQ诚可贵,EQ价更高”。这里的“IQ”和“EQ”分别是指智力因素和非智力因素。而且,越来越多的事实也证明:在某种情况下,非智力因素对人是否成功的影响比智力因素更重要。因此,我们应该积极培养孩子的非智力因素,让孩子从小有良好的行为习惯、高尚的道德情操、坚强的毅力意志,以便将来更好地为四化建设作贡献。
关键词:激发学习兴趣  培养处事态度  养成良好习惯  培养意志品格  提高心理素质
我根据语文教学的一些特点,有意识地培养儿童的非智力因素。具体做法如下:
第一、 激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,它是学习动机中最现实、最活跃的成份,而学习动机是构成学生学习行为的心理基础。因此,我们可根据具体情况,在语文教学中激发学生的学习兴趣。
经验告诉我们:当学习变成一种压力时,我们就会失去对它的兴趣;当学习变成一种业余爱好时,兴趣就会增加,并能在不知不觉中提高学生各方面的能力。因此,当我们教学一些中外名著中的片段时,教师可以事先给学生介绍一些中外名著,激发他们的兴趣。例如教学《草船借箭》前,教师可先让学生借阅《三国演义》,从中对人物有一个整体了解,知道主要人物的性格特征,以及几件重要事件及其历史地位。这样在具体教学过程中,学生对整体的把握能力就会加强。因为,事前有所了解,已经像看故事或小说那样看过了,学起来便会轻松。又如,教学《三打白骨精》时,可以事先让学生借阅《西游记》。平时,教师可有选择地介绍几本书的主要内容,或介绍几点该书中比较有趣的、能吸引人的情节,或者设置悬念,引起学生“我要看这本书”的欲望,为语文教学进行铺垫。有时,也可给学生借阅一些CD片,例如《西游记》的CD,只有兴趣盎然,学起来才不费劲。在语文教学中,不仅要求学生动手做、口头说,更要求学生写一写,从而培养学生学科学的兴趣,为今后的习作,打下了基础。做到了有东西写,有兴趣写。例如:教学《荷花》,讲解荷花的姿态时,可以让学生想象荷花美丽的姿态,学生都讲得非常好,再引导大家把荷花可爱的姿势表演一下,再请一位舞蹈组的学生表演,最后请大家写一写,学生兴趣高昂,收到了良好的效果。
第二、 培养认真的处事态度
处事态度是否认真,不仅能看出一个人的心理品质,同时也决定着一件事的质量。我们应该培养儿童从小养成认真处事的态度。例如:本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理三年级作文“洗手帕”,可让学生们动手操作一番,然后说一说,写一写,评一评,改一改。从中不但提高了写作能力,而且提高了自我服务能力。在洗手帕的过程中,也能学到认真做事的重要性,体会出做一件小事,要想干好,也不容易。也可以要求学生编写两份手抄报,这是一项非常细致的工作,从找资料、排版、抄写,都需要非常认真细致地去对待。例如:期中评估前,可以先叫同学们根据上课时的重、难点出一份自我评估卷,然后根据同学们的出题情况,来分析评估各位学生的出题情况,再根据上课讲解,重新出一张评估卷,同学之间交换练习,从而达到复习的目的,在这个过程中,做到①准备②出题③评估④重出题目。形成这样一个反馈——提高的办事体系,培养了学生认真处事的态度。
第三、 养成良好的行为习惯
一个人如果从小养成了良好的行为习惯,他将受益终身;反之,则不仅影响他个人发展,还可能对社会造成不利因素。因此,培养学生从小养成良好的行为习惯有着十分重要的意义。
语文课也应该因地制宜,加强各方面的训练,培养学生良好的行为习惯。对于有经验的老师可以根据各个年级具体情况,相应列出各个自己补充的要求:一年级要求“上学放学会跟家长及教师同学打招呼,正确使用礼貌用语”;二年级要求“能说出尊敬教师、孝敬父母长辈的各一件事”;……在教学中,应结合各年级的教学,进行情境练习,这种形式,同学们非常乐于接受。此外,还有许多方法。如果严格按照这些要求来做,那么,定能培养出讲礼貌,修养好的孩子来。例如:四年级有篇习作“我学会了烧菜”,通过学生自己操作,遇到困难,排除困难,可以培养学生的自理能力。因此,教师应通过各种有效的途径,采取活泼多样的形式来培养具有良好行为习惯的下一代。
第四、 培养学生坚强的意志品格
坚强的意志是非智力因素中一个很重要的内容,也在很大程度上决定着能否成功地完成一件事或一项事业。意志不坚强的人,做事往往半途而废,遇到困难就退缩;而意志坚强的人,则做事能坚持到底,遇到挫折不退缩、不气馁,凭着顽强的毅力克服困难,达到成功的彼岸。在充满着激烈竞争的现代社会,坚强的意志是一笔巨大的财富,而这坚强的意志,又要靠从小培养起来的。
小学阶段,是学生生理、心理还不成熟的阶段,学生的可塑性极强,因此,教师应通过各种途径培养学生的意志品格。在语文教学中,也可触类旁通,与其它课链接,或与其它活动嫁接,共同提高学生的意志品格。例如,语文教学可适当地与少先队的争章活动链接,有“坚持三个月”(自理章),在这一争章活动,可以有的放矢地进行改进,培养学生自己梳理课文的能力,让学生自学课文,上课提出不懂问题,同学探讨解决。“坚持三个月以上”(养殖章),教学《气象学家竺可桢》坚持天天写观察日记,可结合养殖章,引导学生去养殖植物,天天写观察日记。也可以养殖蚕宝宝,写观察日记,培养细心、持之以恒的精神。“坚持一学期”(自学章)等。这就要求学生做事情要有始有终,不能虎头蛇尾。就在这争章过程中,很好地培养了学生坚强的意志品格。
第五、 提高心理素质,促进学生心理的健康发展
《报刊文摘》上有一篇题为《没考好就失眠,相貌丑想自杀——一些大学生心理脆弱》的文章。文章报道说,某高校1710名新生中,17%存在一定程度的心理困扰:每年休学的大学生中,有38%是因为心理疾病所致。由此,我们不难发现,培养学生健康的心理不容忽视。而促进学生心理的健康发展要靠社会、学校、家庭多方面共同努力,互相配合才会达到。作为语文教师,平时要利用各种有利的机会,多引导、疏通他们的心理,使他们形成正确的价值观、人生观、交友观等。例如:教学《伟大的友谊》,可以问马克思和恩格斯的友谊表现在哪?为什么说他们的友谊是伟大的?通过这些问题,让学生明白真正的友谊。再引导学生,咱们班哪些同学的关系能称得上友谊?从而推动同学之间建立真正的友谊,形成正确的交友观。
上述五点,是素质教育的任务。目前,搞好素质教育是整个教育界共同关心的问题,也是语文教师努力的方向。作为语文教师应首当其冲,多多实践总结,为培养健康生理和心理,知识完善,能力卓越的人才出自己的一份力。
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