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提高高校反腐倡廉教育的针对性和实效性对策探析

来源:论文联盟  作者:吕静 [字体: ]
提高高校反腐倡廉教育的针对性和实效性对策探析 高校作为培育国家未来人才的神圣之地,是国家和民族未来发展的希望,肩负着重要的责任和特殊的使命。但是,最近几年以来,高校腐败案件频发,为人们敲响警钟!2016年9月,山东行政学院原党委书记高玉清涉嫌受贿接受组织调查,3个月后,高玉清被开除党籍、开除公职。除此之外,全国不少高校的校官也都在近几年内纷纷落马。2016年1月5日,武汉体育学院原党委副书记、原院长孙义良因涉嫌严重违纪,接受组织调查。2016年12月22日,广东医学院原党委书记江文富在担任广东医学院党委书记期间,利用其职务便利,多次收受他人贿送共计人民币642万元,并为他人谋取利益,被移送审查起诉。这些案件为高教工作者敲响了警钟,高校的反腐倡廉教育工作刻不容缓。
  一、 高校反腐倡廉教育存在的问题
  (一)反腐倡廉教育工作重要性认识不足
  高校内绝大多数领导干部除自己的管理事务之外还承担着大量繁重的科研任务,这必然使得他们对反腐倡廉教育工作的重要性认识不够,他们大多数认为反腐倡廉教育是“软任务”、“虚工作”,搞与不搞一个样,只要搞好教学和科研,做到务实避虚就行了,没必要在反腐倡廉教育上投入太多精力。一些师生和领导干部对高校反腐倡廉教育产生麻痹心理,具体表现在:领导干部不够重视,平时只注重业务学习,研究较少;本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理师生关心度低,参与意识不强;相互支配配合不够,应付现象普遍,这使得反腐倡廉教育难以规范、深入开展等等。这严重影响了高校反腐倡廉教育的针对性和实效性。
  (二)高校反腐倡廉教育在内容上过于笼统,针对性不强
  大多数反腐倡廉教育在形式内容上多采用“一刀切”,不能根据受教育对象的职能和工作任务的不同采取不同的形式,不能做到因人而异,使得教育内容针对性不强;有一些单位只注重形式,不注重实际效果,表面上搞得声势浩大,但没有实际效果,使得反腐倡廉教育仅仅流于形式,起不到应有的作用。
  (三) 是反腐倡廉教育形式过于单一老套
  大多数高校的反腐倡廉教育形式单一,多采用“灌输式”、“填鸭式”的说教方法,不能根据受教育对象的特点以及反腐倡廉教育自身的特点,将反腐倡廉教育寓教于乐。当前反腐倡廉教育多采用读文件、通报案例的形式,形式单一老套,缺乏说服力和感染力。
  (四) 高校在反腐倡廉教育方面投入的经费不足
  高校的廉政教育如果没有任何经济投入,就缺少了必要的物质基础,廉政教育就无从谈起。有的高校对廉政教育工作不重视,所以在经费上得不到保障,廉政教育只能是纸上谈兵,只是停留在文件上,空喊口号,只做虚功,不做实事。廉政教育工作的开展需要经费作保障,制作大型图板、制作宣传册、创建教育基地和警示基地、开展各种廉政文化活动都需要经费,但每每提到经费时,有的高校总是说经费太紧,导致教育工作不能有序的开展,起不到很好的廉政教育的真正目的。
  二、如何提高反腐倡廉教育的针对性和实效性
  (一) 深化认识,更新观念
  重点强调反腐倡廉教育的重要性,充分认识反腐倡廉教育在廉政建设中的重要作用,立足于实际,结合创新机制要求,从源头上预防和遏制腐败问题的滋生。
  一是切实加强高校广大干部、职工对反腐倡廉教育重要性的认识。
  二是更新高校广大干部、职工的观念,尤其是“重点岗位”的少数同志,他们总认为腐败是党政一把手的事,自己手里无权,办事无力,放松对自己的要求。基建、采购是当前高校职务犯罪中的重灾区。高校要认真剖析领域多发腐败案件的原因及职务犯罪的特点、危害和防犯措施,进一步增强廉政教育的针对性和实效性。
  三是切实摆正反腐倡廉教育的位置。认识是行动的先导,只有认识到位,工作才能到位,才能确立反腐倡廉教育不可替代的思想认识。高校各领导要正确处理反腐倡廉教育与科研、业务工作的关系,做到“两手抓,两手都要硬”,积极营造全校上下齐心合力抓反腐倡廉教育的氛围。
  (二)在内容上提高反腐倡廉教育的针对性
  以廉洁教育为基础,对于职能性质不同的校园人,教育内容的侧重点要有所不同。可以分为以下几个类型或层次开展宣传教育工作:
  1.领导干部
  对校院两级党员领导干部群体来说,这一部分人手中大都掌握着比较大的权力,他们具有权力寻租的条件和便利,存在着腐败的可能性,他们是反腐倡廉教育的重点,以作风建设为重点和切入点,着重开展正确的权力观、地位观、利益观教育,保持共产党员先进性、廉洁自律、抵御诱惑教育等等,提高党员领导干部拒腐防变的思想认识,规范廉洁从政行为。
  2.教职工群体
  对教师群体而言,以教风建设为重点和切入点,以廉洁教育为基础,引导教师自觉遵守相关法律法规,依法执教,模范遵守社会公德,自觉抵制社会不良风气的影响,坚守学术道德,加强反对拜金主义教育,加强学术道德、职业道德教育,不断提高他们的廉洁从教思想认识,以及淡泊名利、学为人师、行为世范的高尚的人格魅力。
  对教学辅助和学校一般管理人员而言,以作风建设为重点和着眼点,对重点部位和重点环节要进行重点教育,如:组织、人事、招生就业、资产管理等部门,决策、用人、工程招标、集中采购等重点环节。应对他们加强职业安全、职业道德及责任心教育,使他们明白自己所从事的工作非常重要,如果做不好,不仅自己有可能失业,还会对学校的招生就业、对学校的发展、对社会的稳定都可能造成一定的負面影响。
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